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“四个贯通”引领高校思想政治理论课改革创新

发表时间:2019-11-08 13:21:46  浏览次数:4163  
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作者:金英,天津大学马克思主义学院党委副书记、天津中国特色社会主义理论体系研究中心研究员

习近平总书记在学校思想政治理论课教师论坛上指出,思想政治理论课是落实修身养性根本任务的关键课程。近日,党中央、国务院办公厅发布《关于深化新时期学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,再次强调要增强办好思想政治课的信心,全面提高思想政治课的质量和水平。

实施新时期思想政治课改革创新要求,不断增强思想政治课的思想性、理论性和亲和力、针对性,需要牢牢把握课堂教学的主渠道,推进思想政治课和思想政治工作的贯通、专业课的贯通、社会实践的贯通、学生党建工作的贯通。

通过思想政治课和思想政治工作,凝练思想政治教育的“新模式”。高校思想政治工作应坚持以德育为中心环节,而思想政治课是实施德育根本任务的关键课程。它责任重大,不可替代。众所周知,思想政治课对学生进行系统的马克思主义理论教育,为学生的生命成长奠定科学的思想基础,是思想政治工作的主要渠道,是将“盐”融入教育“汤”的社会主义核心价值导向课程。

正如习近平总书记指出的那样,要推进思想政治理论课的改革创新,就要不断增强思想政治理论课的思想内容、理论性、亲和力和针对性。毫无疑问,思想内容是思想政治课建设的首要要求。为此,我们必须坚持“八个统一”,大力推进习近平新时期中国特色社会主义思想从“进”到“深”,注重教材和教学方法的改革与创新,不断创新深入贴近学生的思想理论和方法,回应学生的思想和实践困惑,用真实的信念、知识和真理讲好各种课程,引导学生紧扣人生第一扣。

作为思想政治教育工作的领导者,思想政治课教师要坚定信念,把思想政治课与思想政治工作结合起来,树立全员、全过程、全人教育的理念,不断推进工作方法创新,严格遵循习近平总书记提出的“六个基本点”,严格要求自己,为有志于塑造学生品格、品行和品位的“大绅士”指明方向。他们必须以学生为中心,关心学生,服务学生,不断提高学生的思想水平、政治意识、道德素质和文化素养,致力于使学生成为德才兼备、全面发展的人才。

通过思想政治课和专业课,拓展思想政治教育的“新空间”。2016年,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“各种课程要与思想政治理论课齐头并进”。在学校思想政治理论课教师座谈会上,他再次强调“要坚持显性教育和隐性教育的统一,挖掘其他课程和教学方法中蕴含的思想政治教育资源,实现全员素质教育”。对于高校来说,推进“思想政治课”建设,使专业课和思想政治课能够协同发展,显得尤为重要。

“思想政治理论课”不是任何班级或部门的事。它强调包括思想政治理论课在内的所有课程都有育人的功能,所有教师都有育人的责任,从而形成思想政治教育的“场效应”。《课程思想政治理论》中的“课程”涉及到高校的整个课程体系,不仅包括现代高等教育体系中各专业所必需的专业课程,还包括大多数大学生的综合性和通识课程。然而,在普通高校的课程和课堂教学中,专业课和课堂教学的比重远远超过思想政治课和课堂教学的比重。大学生在思想政治课中接受马克思主义科学理论和党的创新理论的“显性教育”,这需要在专业课中保持一致,理论知识的认知应转化为信念和信仰追求。具体而言,思想政治理论课要求专业课教师将政治态度和政治认同融入教育教学,将价值观引导到知识传播中。通过知识和技能的传递,学生可以在渴望知识的兴奋、愉悦和暗示下得到陶冶,激发学生自觉识别、共鸣和升华,实现“隐形教育”。

客观地说,“思想政治理论课”是一项系统工程,需要制度化。例如,将建立“课程思想政治教育”研究与实践中心,解决各门课程与思想政治教育课程的相互配合问题,充分发挥各门课程的教育功能,增强全体教师的“道德教育意识”和“道德教育能力”。中心可以搭建课程思想政治工作研究交流平台,引导思想政治课教师、专业课教师和相关专家学者共同学习交流,挖掘典型课程、典型人物和典型案例。定期对教师进行“课程思想政治教育”理论培训,建设一支高素质的课程思想政治教育教师队伍。开展“课程思想政治理论”示范教学,建立“课程思想政治理论”教学模式,为教师开展“课程思想政治理论”学习工作提供模板。为“思想政治教育”相关课程开设试点课程,组建试点课程教师和思想政治教育课程教师联合建设的教学团队。思想政治教育课程的教师将作为课程的共同建设者,为试点课程提供理论支持。在学校教务部门的领导下,将在全校范围内组织讲座竞赛,评选思想政治教育选修品牌课程、综合素质精品课程、专业教育特色课程和实践教学优势示范课程,充分调动全体教师的积极性、主动性和创造性。

通过思想政治课和社会实践,开辟思想政治教育的“新领域”。“我们既要从实践中学习,也要从书本中学习”。作为培养社会主义建设者和接班人的主要渠道和阵地,思想政治课“开门”办课,促进思想政治课实践教学与学生社会实践活动和志愿服务活动相结合,思想政治小班与社会大班相结合,更有利于学生实践能力、创新精神和社会责任感的培养。例如,开设了一门名为“大学生社会实践”的单独课程。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”本科部分学分用于“大学生社会实践”课程。同时,将各种思想政治理论课的实践环节与学生的“第二课堂”社会实践相结合,推动思想政治教育延伸到课前和课后,形成从入学教育、课内和课外实践、社会实践到毕业教育的全过程实践教育体系。

思想政治课教师可以带领团队进行实践,也可以与党政干部、学习工作团队一起组成“实践指导小组”。思想政治课教师负责指导社会实践课题和理论培训等。他们可以在“步行教室”中引导和培养学生对国情的热爱、强国的雄心和为国家服务。实践结束后,鼓励学生提交多样化的社会实践成果,特别是以音像资料的形式将实践成果带回课堂,与思想政治课教师和辅导员进一步讨论,将生动的理论成果和实践情境融入课堂教学,使教材“立体化”、“丰富化”,促进理论与实践的统一。

通过思想政治课和党建工作,畅通思想政治教育“新桥”。高校思想政治课本质上是人的工作。它是知识教育、情感教育和价值教育的统一,影响着青年学生的观念、价值取向和精神面貌。将党建理论融入高校思想政治课,可以引导青年学生树立正确的政治价值观,端正入党动机,提高党性修养,锻造理想信念,掌握丰富知识,锤炼高尚品格,成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人,为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献。

党和思想政治课的内容设计可以协调,思想政治课教学被视为大学生党建工作的“重要桥梁”。思想政治课作为入党前的一门基础教育课程,应通过建立师生日常沟通机制、大学生思想政治课班主任制度、思想政治课集体备课制度等,加强对不同思想政治课内容衔接的研究,协调党的内容与思想政治课的有效衔接。另外,学生党员的教育可以与思想政治课的学习联系起来,思想政治课的成绩可以纳入党员评价体系,引导广大学生党员不断提高个人的思想理论素养。

把党的理论创新的最新成果推进教材进课堂进头脑。学校成立了以思想政治课教师为主要成员的专家理论宣传小组,以先立项后宣传的方式对学生关心的理论热点进行研究。深化了学生支部与党员的面对面交流,增强了理论宣传的针对性和实效性。学生马克思主义自主学习计划的实施将使学生在自主学习和理论宣传中掌握科学的理论和方法。

党政干部和思想政治课教师深入参与学生党建工作。高校党委书记、校长和主要领导带头为学生开设党课。建立党员领导干部与学生党支部联系制度,定期与支部深入交流,指导支部建设。建立思想政治课教师担任学生理论社团辅导员和党校团校讲师的制度,并纳入教师评价指标。建立荣誉制度,在全校范围内选拔“学生最喜欢的思想政治理论课教师”和“优秀的思想政治理论课教师”,做好先进典型的选拔和推广工作,鼓励广大思想政治教师在整个过程中全面深入地参与学生思想政治教育和党建工作。

忠于我们最初的愿望,牢记我们的使命。国际政治局势正在发生变化,经济和社会转型带来了许多诱惑。青少年“处于拔节期和孕穗期”需要细心的引导和培养。这给高校思想政治课工作带来了新的任务。这就要求我们不断推进思想政治理论课的改革创新,正确开设思想政治课,在新时期铸造中国特色社会主义意识形态的灵魂,教育中国特色社会主义意识形态的人,努力培养这个时代负责民族复兴的新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

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